历史

澳博国际官网:历史

澳博国际官网于1977年由dr. 理查德和菲利斯·博韦他们试图为患有严重情感疾病的人创造一种高度结构化但亲密的治疗方法, 精神病学, 和行为的挑战. 他们的想法是建立一个治疗社区,使深入工作有可能带来重大改变.

他们设想的环境是非机构的,像家一样, 在那里分享日常生活和关系的经验-我.e. 工作, 研究, 玩, 一起吃饭,可以与治疗方式结合在一起这将对大脑产生反应, 心, body, 和精神, 这样整个人就可以被称呼了. 波维夫妇把每个人都看作独立的个体, 并与他们一起工作,以获得他们独特的精神和创造力. 遵循他们的信仰,与土地有关促进愈合, 博韦夫妇买下了一块带有殖民时代农舍的农田, 谷仓, 牧场, 放牧的动物和田园风景.

博韦家的第一批住户都是患有严重心理健康问题的年轻人. 当博韦夫妇的愿景被证明是成功的,客户开始愈合, 澳博国际成为了他们可以扩张的稳定的大本营, 然而,保持联系, 因为他们变得更加独立. 最终, 针对青少年和儿童的住宿和学校项目被建立起来,针对成年人的项目被转移到自己的校园.

澳博国际官网的关系治疗方法是所有项目的基本组成部分,并为住宿和学校项目的学生提供综合治疗方法. 我们所有的项目都是临床强化的,有多种可用的模式,包括个人治疗, 组治疗, 家庭治疗 & 培训, 表达性治疗, 艺术治疗, 冒险规划以及动物和陆地干预措施. 这些临床干预以基于环境的治疗社区模式为中心,其中教育, 环境, 护理人员接受临床培训和监督. 重要的是, 澳博国际在与客户和学生的关系方面一直是一个先驱,当他们在维持健康的关系方面有持续的问题时,他们可以参与恢复治疗过程. 恢复过程支持每个人识别和解决隐藏在他们日常斗争表面之下的问题, 在他们是谁以及他们如何与他人相处方面做出持久的改变.

家庭参与是澳博国际医疗与教育关系型方法的基石. 没有家庭成员愿意学习新技能和对家庭制度做出必要的改变, 个人不太可能维持他们如此努力工作所获得的收益. 家庭方面的意愿要求积极参与治疗和学习过程. 它需要伟大的爱和高度的谦逊, 因为这意味着承认每个家庭成员都可能是问题的一部分,他们显然是解决问题的重要因素.

在所有程序, 有四个方面使我们的治疗和教育方法有效和综合:对个人身份的支持, 情感认可的人际环境, 关系技能的教学, 以及对积极育儿的强调. 澳博国际的独特之处在于确认和发展我们照顾的每个人和家庭的独特本性和天赋.

In 1984, 澳博国际是全国获得医院认证联合委员会认证的最小的精神卫生机构,该委员会是全国此类中心的旗手. 联合委员会的认证持续不断,澳博国际官网自豪地展示了联合委员会的认证金章.

拱桥学校:历史

拱桥学校是澳博国际官网小学的私立特殊教育学校,成立于1990年,当时澳博国际官网小学将青少年居民纳入了他们的项目. 在接下来的几年里,随着年轻居民数量的增加,学校迅速发展,对更结构化的学术服务的需求变得明显. 满足这些居民的需要, 我们建立了一所基于校园的治疗学校,然后将这所学校开放给来自更大社区的特殊教育和情感障碍走读学生. 1997年,这所学校被康涅狄格州批准为私立特殊教育机构.

很明显,让家庭参与进来也很重要, 父母的参与成为所有学校课程的重要组成部分. 在高中和低年级的日间课程中, 父母的支持和定期联系为提高育儿技能提供了指导和指导,并提供了与他人分享信息和经验的机会.

拱桥学校包括高中/初中和小学课程.*高等学校的大学预科课程允许我们的学生在满足他们的学业目标的同时继续解决他们的生活和关系问题. 学者由学科领域认证的教师以小组形式授课, 并得到心理健康和行为专家的支持. 我们学校的课程都强调提供积极的学习体验, 解决学校相关问题, 让学生们能够更好地回到他们的家和学校. 该项目的治疗维度支持全面探索学生的个人独特性,同时发展自力更生, 解决问题的能力, 社会化, 以及管理愤怒和压力的能力. 我们课程的基本方法是发展与每个学生的个人关系, 在一个明确定义的期望和结果的结构中. Arch Bridge与每个学生的家庭和社区学区密切合作,以使他们的回归尽可能容易.

*拱桥学校为两种不同的学生群体服务——住宿生和走读生. 儿童和青少年的澳博国际官网宿舍和拱桥学校都在我们的主校区, 允许住校学生步行上下学. 每天都有来自周边社区的走读生来到拱桥, 通过交通服务往返学校.